关于快乐教育，80%的家长搞错了！暑假班是重灾区！
暑假人气最旺的场所之一，各大培训机构、少年宫，绝对名列前茅。
家长们都卯足了劲儿利用假期时间“拉开差距”。
不过，像这样的家庭大战也经常在暑假期间上演。
☞ 游泳馆外，孩子拉着家长的手死活不肯进去：我不想练啦！太累啦！我不要学憋气，太可怕啦！
☞ 孩子（哭）：妈妈，我不要去上数学课！
家长：为什么？
孩子：太难了！太没意思了！
☞ 孩子：练琴太枯燥了，我不学了！
家长：不学就不学吧，咱又不当音乐家。
有不少这样家长，给孩子报培训班的时候，最关心的是：老师上课好玩吗？孩子上课开心吗？只要听见孩子说：“这个课好有趣啊！”就放心了。孩子学了一段时间，说：老师上课不好玩！家长就打着快乐学习的旗号，放弃了。不想学咱们就不学了呗，强迫也没有意义。
回想一下，你家孩子有多少兴趣班是因为孩子说自己不喜欢而中断的？
如果孩子说不学就不学，还要父母和老师做什么？
不知道从什么时候开始，中国的父母越来越“尊重”孩子，常常喊着给孩子“爱和自由”的口号，要求与孩子平等对话，然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，很多父母口里的“尊重”，变成了“遵从”。
于是，在孩子对舞蹈、音乐、体育等感兴趣的时候，二话不说报了名，然而孩子学了一段时间不耐烦之后，又遵从孩子的决定，不想学就不学了呗，没事，孩子快乐就好。
今天我们就来聊聊快乐学习那些事儿。
到底什么是快乐学习？快乐学习真的是你们想的那样吗？
近日，中国青年报对两千家长进行的一项调查显示：近八成家长误读了快乐学习！很多家长的理解是：轻轻松松地学习，强调学习的趣味性，降低学习难度，给学生减负。
蔡康永曾经说过：５岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说，我不会耶。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁了出现一个很棒但要英文的工作，你只好说“我不会耶”。
无忧无虑的玩、每天睡到自然醒，固然也算是快乐，但那可以称之为猪栏式的理想。家长自由放任下去，孩子的未来一定不快乐。
你忍心让孩子与优秀擦身而过，与世间无数美好的体验失之交臂？
别把快乐学习当成家长对孩子的放任、为人父母的不负责任的借口。
别忘记了，每一门学科都是本身的逻辑完整性和课程体系的稳固性，在孩子漫长的学习过程中一定会遭遇挫折、辛苦……这是学习的必经阶段。
快乐学习，被误读了几千年。
到底什么是快乐学习？其实，我们教育的祖师爷——孔老夫子早就告诉你了！
学而时习之，不亦说乎？
没错！这十个字才道出了“快乐学习"的真谛！有人恍然大悟：哦！孔子这句话不就是说，学习，然后反复地复习，这是一件很快乐的事情啊！
这样的解释，虽然出现在很多教科书上，但是真的错的有些离谱！
我们从小被教导要“爱学习”，连我们自己都相信“爱学习”的是“好孩子”，或者我们大多数人还在天天这样教育孩子“你要爱学习才对”，并举出大量因为“热爱学习”、“多学多练”而“成功”的例子，作为孩子的学习榜样，甚至行为规范。
他们诬赖说是孔子倡导的：“学而时习之，不亦说乎。”
孔子是学霸的祖师爷，这没错，但孔子并不依仗“爱学习”成为圣人，更不是一个背完古诗背外语，做完奥数做实验，一道题练八百遍，从此考场无艰险的学习机器。
他懂得人生真正的快乐是什么。如果他真像某些人解释的的说：“学习吧，反复学习，反复练习，那是人生快乐啊！”那他就太反人类了，绝不能成圣。
学习中当然有快乐，但不是每个人都找得到的。
“反复学习真的给自己带来快乐吗？”如果不是，那么，儒家原则是“己所不欲，勿施于人”，你可以要求孩子勤学苦学，但一定不要骗他或者逼着他在学习中“快乐”。
告诉孩子，快乐学习第一层境界是：
学习，然后在实践中解决问题，才快乐
学而时习之的“习”，不是复习，而是实践！
首先，要知道这个道理，先要涨个知识：汉字“习”的含义是什么？
几乎所有的家长都会有这样的经验：为啥我的孩子一玩游戏就神采飞扬？不仅入门上手特别快而且乐此不疲，一旦转到学习上就灵光尽失？
其实，在玩游戏这件事上，才是“学而时习之，不亦乐乎”正确而直观的解释：“总能把学到的东西运用到解决问题、突破关卡、获得成就上，实在是一件快乐的事情啊！”
我们总被骗“失败是成功之母”，努力吧！努力吧！你看谁谁谁经历了什么惨绝人寰的失败然后成功了……这真的又是一个榜样陷阱，绝不是普世真理。对大多数普通人来说“失败”最多是“成功”的后妈，只是不要怕她而已，和成功真的没有必然联系。
什么使人进步？成就感使人进步。不管是游戏还是工作甚至是恋爱，都是成就感给我们希望，希望给我们动力，动力使我们奋进，奋进使我们更趋向成功。
要懂得这个道理，你可以和孩子说说汉字“习”的故事。但是不是简体字的“习“，而是繁体字”習”。
汉字简化的弊端之一是我们就此失去了许多汉字的本来面目。
“习”字本是鸟巢上面的一对翅膀在扇动——意思是小鸟离开鸟巢，学习飞翔。
除了完全退化成地面禽类的那几种鸟，对绝大多数鸟儿来说，飞翔是生存的第一需要。
没有了生存保障，就不要谈成就和快乐，人也一样。
既然要飞，那就要反复拍打翅膀，把技能化作本能，这是一个实习到成功的过程。
所以，“反复”、“重复”是不错的，但绝不止“知道得透彻”，重在“成功的实践”。飞起来了，可以到更广阔的世界里自由地找虫子吃，可以自由躲避大多数侵害，当然就快乐了。这就是汉字“習”的故事。
有一个学历悖论：许多全日制本科的就业率不如职业技术学校。这就是蓝翔们成功的奥秘所在：学生们实实在在地实践着生存技能。经常能把学习到的技能用以解决实际问题，赢得社会的认可，获取现实的财富，这就是一件快乐的事情。
所以，快乐学习的快乐，也包括学习者在漫长的学习过程中遭遇挫折、辛苦面对，这是学习的必经阶段。辛苦并不意味着不快乐，那种付出艰辛之后获得的成就感，与少写几次作业、多玩几次游戏所获得的快乐根本不在一个量级上。
告诉孩子，快乐学习第二层境界：
有效学习获得自由，才拥有人生的快乐
什么是快乐学习？你还应该告诉孩子这样的道理：人类最宝贵的财富，是拥有自由支持的时间，拥有自由支配时间的前提是，拥有相对自由的经济基础。
人有多自律，就有多自由！
记得很多鸡汤文章说：
孩子我知道你很累，可是别人都在飞；
孩子我宁愿欠你一个快乐的少年，也不愿看到你卑微的成年；
学习从来就不是一件轻松的事情，全世界都一样。
这样的文章，相信你读过不少。其实，学霸祖师爷孔子几千年前就已经告诉我们了，只是，很多人还是不明白。
通过学习培养出自由支配的技能，以获得相应自由支配的基础。孩子今天用在学习上的时间越有效，孩子在未来赢得自由支配的时间就更多。能够自由支配的时间就意味着快乐。
故此，《论语》的第一句话，孔子要告诉我们的其实是：人先得通过学习，拥有能解决实际问题的能力，才能自由生存，好好活着才能拥有快乐。这次才是真正的快乐学习啊！
这句话，不仅家长要知道，而且一定要跟孩子说清楚道理。
通过学习完善自我、提升能力之外，这不是人生的快乐之源，又是什么呢？
这个世界就是这样，很多事情，兜兜转转，又回到了原点。
快乐学习并不等于零负担学习，并不等于轻轻松松学习，并不等于简简单单学习。“减负”减的是那些对学习者无意义的学习，是让学习者的付出与收效匹配的学习、误读“快乐学习”是对教育的伤害，也是对孩子的伤害。
现在我们大力倡导减负，大力倡导让学习轻松快乐。
但是英国、日本等教育发达国家却已经在反思“宽松教育”、“快乐学习”这个命题了。
最近，日本文部科学大臣驰浩明确表示，日本将于减少授课内容和时间的“宽松教育”诀别。日本舆论认为，在“宽松教育”下，学生的学习能力普遍下降，学习态度不够端正，毕业后在职场上的竞争力下降。
美国曾经也是快乐学习的提倡者，但美国推翻快乐教育已经二三十年了。如今，很多美国人在反思所谓的快乐教育。
快乐是什么？快乐也分很多种。
按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。
而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分，每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。
马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。
孩子有吃有喝了，生命有安全保障了，这些仅仅是最低层次的需求。交朋友、有自信，是社交、尊重的需求，而安身立命是自我实现的需求。哪个做家长的，不想让孩子的需求全部满足呢？
其实，有这种观点的家长，本来并不是反对学习，而只是不想让孩子太苦太累。
事实上，在教育工作者的努力下，现在的孩子已经比以前幸福太多了。
过去的教学方法落后，学习就是靠死记硬背，题海战术，而现在，老师们更多地研究儿童心理学，研究教材教法，提倡减负高效，讲求学习方法指导更不用说，现在有很多现代化教学手段，比如英语会看动画片，数学有很多动手操作，语文有课文表演，还有很多社会大课堂、艺术课堂、科技课堂……可以说，和过去枯燥的教学手段相比，现在的孩子学习方式方法多而有趣。
但是，无论教学方法怎样改进，学习一定是枯燥和辛苦的阶段和过程。
无论学习什么，都需要练习，在练习的过程中，要付出汗水和努力，但是经过努力之后得到的收获，会把劳累洗刷，品尝到学习和努力的甜蜜！体会到掌握新本领新技能的成就感！而这种快乐才是更高层次的快乐！
没有哪一种学习，不是难的、苦的
这一点上，作为没有判断能力的孩子，家长不能让他自己选择。唯一能给予引导、指导的，就是家长自己。
教育的英文是“ｅｄｕｃａｔｅ”，源于拉丁文的“ｅｄｕｃａｒｅ”,本意是“引出”，是指通过一定的手段，把本来潜在于学生身体和心灵内部的智慧、力量引发出来。
如果家长以为培养学习的兴趣就是“今年买一架钢琴”、明年让孩子“学学跆拳道”，孩子的学习永远只会停留在浅尝辄止的阶段，东一榔头西一棒子，永远也体会不到深层次学习的快乐。
久而久之，孩子也会形成不自信的恶性循环。
兴趣从来就没有那么容易培养起来。
所谓的没兴趣，根本就是还没达到熟能生巧的自我放弃。
“不要逼孩子学他不想学的东西，孩子快乐就好”，这话听上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的放任，是父母的不负责任。
孩子的学习，自然要尊重其兴趣为前提，但是大部分由兴趣引发的事情，经过一段时期之后，必然会遇到瓶颈，这时候兴趣可能就变成了折磨。
只要坚持下去，折磨过了，兴趣变成了特长，接下去就是享受。这种变成特长之后享受到的乐趣，又会驱动孩子继续深入学习，由此进入良性循环。
任何学习必然要经历一段枯燥乏味的阶段，这时候家长不“逼”孩子，让孩子“不想学就不学”，那么孩子的学习永远只能停留在浅尝辄止的阶段，东学一下西学一下，永远体会不到深层次学习的乐趣，形成恶性循环。
要知道，
10个孩子，
9个对学习训练感兴趣，
8个能跟的上上课，
但7孩子的奶奶会觉得孩子太小，
6个孩子的爸爸心疼宝贝太累，
5个家长感觉是额外开支，
还有4个没时间来接送，
3个没找对合适机构，
2个学了皮毛就不学了，
只有1个最后坚持下来。
所以，别老是羡慕“别人家的孩子”。
通往成功的路，越是往前走，越是人烟稀少……
不管是选择练什么，包括学什么兴趣班也好，要想有好的效果，有规律的坚持训练是关键，如果只是三天打鱼两天晒网，就不要抱怨孩子的训练没有效果。
当然，家长的“逼迫”需要讲究方法和策略，不要引起孩子的逆反心理。
亲子案例：
俞敏洪的女儿从小学钢琴，七岁时获得了“温哥华少儿钢琴比赛”第一名。八岁时就考了钢琴10级。当时，他太太以为家里就要出一个钢琴家了，于是开始给女儿加量。本来是每星期学习一个半小时钢琴，增加到每星期五个小时。
这使女儿一下热情骤减，就在她要放弃的时候，俞敏洪对女儿说了一番语重心长的话：
「宝贝，长大后， 每个人都会有很多孤单的时候，如果那时我和妈妈都不在你身边，如果能有钢琴、音乐陪伴你，你就不会感觉到孤单了，因为你能倾诉。要不要继续，你自己决定，这是老爸对你的一贯原则。」
听完这番话后，她女儿不但没有放弃钢琴，反而更加自觉地练起了钢琴。后来，她的钢琴弹得越来越流畅，而且也开始对其他乐器产生了兴趣。
学习一门技能，从来就不是一件轻松的事，它不仅需要孩子勤奋刻苦，也需要父母的耐心陪伴。
优秀的孩子，不会横空出世，背后必然有着父母、老师、教练共同付出的无数时间和心血。
作为家长，我们都希望自己的孩子快乐，但那并不意味着什么都让孩子做决定，因为孩子还没有足够的见识和能力。
在孩子还没有能力做决定的时候，如果什么都听孩子的，那还要父母干什么？
小的时候越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。
不想让孩子长大后后悔，父母就要承担责任，在孩子想要放弃某项学习的时候，对他说一声：“再坚持一下，我陪着你。”
引领孩子走出舒适区，带着孩子走过前面那段不怎么顺利的道路后，他才能体会到付出后收获的喜悦。这才是给孩子真正的快乐！
孔子说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。
真正的快乐学习需要我们帮助学生认识到学习的责任，培养学生对学习的自觉意识，帮助学生发现自己的潜能，使他们在掌握必备基础知识的前提下，让他们在自己感兴趣的学科上发展的更好。
中国教育的老祖宗，几千年前就告诉我们这个道理了。
- END -
暑假最后10天，孩子学会自主阅读文言文；
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执教：言芳老师，名校资深语文名师，师范大学汉语言文学专业，教育硕士，语文学科带头人，20年教龄。具有深厚的古文功底。
👉时间：8月20至29日10：10-12：10 （2小时） 共计10次课
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主编：田妈，责任编辑：小石头
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